Ketika seseorang bertanya kepadaku, “Shierly, kenapa kamu membangun Artima Edu?”, pikiranku tidak pernah langsung melompat pada angka-angka bisnis, grafik pertumbuhan pengguna, atau tren industri teknologi pendidikan (edutech) yang sedang naik daun. Sebaliknya, ingatanku selalu kembali pada suasana hening di ruang tengah rumah kami di Cipanas, pada tumpukan buku cerita anak yang berserakan di karpet, pada coretan krayon di kertas gambar, dan pada tatapan mata kedua buah hatiku, Kakak Ar serta adiknya, Atya.
Aku tidak pernah membayangkan bahwa perjalanan hidupku sebagai seorang guru bahasa Inggris, pegiat pendidikan anak usia dini, penulis fiksi, dan seorang ibu rumah tangga akan bermuara pada lahirnya sebuah ekosistem pendidikan bernama Artima Edu. Selama bertahun-tahun, duniaku berputar di sekitar kata-kata, ruang kelas sederhana, dan interaksi hangat dari hati ke hati dengan para murid. Namun, hidup selalu punya cara unik untuk merangkai kepingan-kepingan pengalaman masa lalu menjadi sebuah cetak biru masa depan yang lebih besar.
Merilis platform Artima Edu bukanlah keputusan semalam yang lahir dari ambisi sesaat. Ia adalah kulminasi dari kegelisahan panjang seorang pendidik, perenungan mendalam seorang ibu, kepekaan seorang perangkai cerita, dan yang paling utama: kolaborasi hidup dan kerja keras di dalam rumah tangga kami. Aku mungkin adalah pemimpi yang terus-menerus melahirkan seribu satu ide di kepala, namun ide-ide itu hanya akan selamanya menguap di udara jika tidak ada tangan dingin yang mengeksekusinya menjadi kenyataan. Tulisan panjang ini adalah catatan perjalanan sekaligus manifestoku—sebuah pengingat tentang mengapa Artima Edu harus lahir, bagaimana ia dibangun baris demi baris kode dari ruang keluarga kami, untuk siapa ia berdiri, dan nilai-nilai apa yang menjadi detak jantung di balik setiap kelas, modul, dan aplikasi yang kami luncurkan.
Akar Kegelisahan dari Ruang-Ruang Kelas
Untuk memahami mengapa Artima Edu ada hari ini, aku harus menengok ke belakang, ke tahun-tahun ketika aku pertama kali berdiri di depan kelas sebagai pengajar. Perjalananku di dunia pendidikan dimulai jauh sebelum aku menyandang status sebagai seorang ibu. Sejak masa sekolah menengah hingga perguruan tinggi, bahasa Inggris dan dunia literasi adalah rumah keduaku. Ketika aku dipercaya memimpin klub bahasa Inggris di sekolah dulu, hingga akhirnya terjun langsung mengajar di sebuah PKBM dari tahun 2019 hingga 2022, aku melihat langsung bagaimana wajah pendidikan kita dari jarak yang paling dekat.
Di PKBM tersebut dan di berbagai kelas privat yang kuampu secara independen sejak awal 2019 hingga awal 2025 melalui berbagai platform, aku bertemu dengan ratusan murid dari latar belakang yang sangat beragam. Ada anak-anak yang datang dengan mata berbinar penuh rasa ingin tahu, namun tak sedikit pula yang datang dengan bahu merosot, membawa beban ketakutan karena merasa “tidak pintar” atau “tidak berbakat” belajar bahasa Inggris. Aku juga mengajar para perempuan dan ibu-ibu yang menyimpan kerinduan besar untuk belajar kembali, namun sering kali terhalang oleh rasa minder, keterbatasan waktu, dan anggapan bahwa usia mereka sudah terlambat untuk menyerap ilmu baru.
Dari tahun ke tahun mengajar secara privat, satu pola besar mulai terlihat jelas di mataku: masalah utama dalam belajar sering kali bukan terletak pada kurangnya kemampuan intelektual seorang murid, melainkan pada metode penyampaian yang kaku, dingin, dan terputus dari dunia nyata mereka. Banyak kurikulum yang memperlakukan anak-anak maupun pembelajar dewasa seperti gelas kosong yang harus dijejali hafalan tata bahasa (grammar) dan deretan kosakata tanpa konteks. Padahal, bahasa adalah jembatan komunikasi, dan logika adalah cara kita memahami semesta. Keduanya seharusnya dipelajari dengan rasa gembira, bukan di bawah bayang-bayang ketakutan akan nilai merah.
Pemahaman ini semakin mengakar kuat ketika aku mendalami dunia Pendidikan Anak Usia Dini (PIAUD) di sebuah Sekolah Tinggi. Keterlibatanku di kampus pada tahun 2023, baik saat mengoordinasikan rekan-rekan mahasiswa PIAUD maupun saat mengelola Media Center di Sekolah Tinggi tersebut, membuka cakrawala baru dalam cara pandangku terhadap tumbuh kembang manusia. Di bangku kuliah dan praktik lapangan, aku mempelajari secara ilmiah apa yang selama ini kurasakan secara intuitif: bahwa masa kanak-kanak adalah periode emas (golden age) di mana otak dan karakter anak berkembang paling pesat melalui bermain, eksplorasi sensorik, dan kedekatan emosional.
Anak-anak tidak belajar dengan cara duduk diam mendengarkan ceramah satu arah. Mereka belajar ketika tangan mereka bergerak, ketika imajinasi mereka dipantik oleh cerita, dan ketika mereka merasa aman secara emosional untuk membuat kesalahan. Sayangnya, ketika aku melihat ke sekeliling—terutama saat gelombang digitalisasi mulai membanjiri kehidupan keluarga—terjadi jurang pemisah yang lebar antara teori pendidikan anak yang ideal dengan realitas di lapangan.
Menjadi Ibu dan Paradoks Layar Digital
Titik balik terbesar dalam hidupku terjadi ketika aku memasuki fase kehidupan sebagai seorang ibu. Kelahiran putra pertamaku, Kakak Ar, pada November 2021, disusul kemudian oleh kehadiran putri kecil kami, Atya, mengubah seluruh poros hidupku. Teori-teori perkembangan anak yang kupelajari di buku dan ruang kuliah kini hadir secara nyata, bernapas, menangis, tertawa, dan bertumbuh tepat di pelukanku setiap hari.
Sebagai seorang ibu yang merawat anak-anak dari rumah, aku merasakan sendiri betapa menantangnya membesarkan generasi alfa di era serba digital. Kita hidup di zaman di mana gawai (gadget) dan layar pintar hadir di hampir setiap sudut ruang keluarga. Di satu sisi, aku melihat banyak orang tua yang merasa bersalah dan cemas luar biasa terhadap screen time. Layar dianggap sebagai musuh utama yang merenggut fokus anak, membuat anak kecanduan konten pasif berdurasi pendek, dan menjauhkan mereka dari interaksi sosial. Namun di sisi lain, menutup mata sepenuhnya dari teknologi juga bukan jawaban yang realistis. Masa depan Kakak Ar dan Atya adalah masa depan yang digerakkan oleh teknologi, algoritma, dan konektivitas global.
Kegelisahan itu terus berputar di kepalaku setiap malam. Saat menjalankan rutinitas bulanan kami di rumah—sebuah program kecil yang kuberi nama W4S (Waktu Sehari Seanak), di mana aku mendedikasikan waktu khusus satu lawan satu bersama Kakak Ar atau Atya—aku mengamati cara mereka bermain. Aku melihat bagaimana Kakak Ar begitu antusias ketika kami membuat prakarya akhir pekan, mulai dari melukis dengan cat air, membentuk tanah liat (clay), membuat kerajinan kertas, hingga menempel stiker tiga dimensi. Aku melihat betapa cepatnya ia menyerap konsep baru ketika konsep tersebut dibungkus dalam permainan peran atau cerita petualangan.
Pertanyaan besar pun muncul di benakku: Mengapa teknologi dan layar gawai harus selalu identik dengan konsumsi pasif yang merusak fokus? Mengapa kita tidak mengubah layar tersebut menjadi kanvas kreasi, ruang belajar logika yang interaktif, dan jembatan yang justru mendekatkan orang tua dengan anak?
Aku tidak ingin anak-anakku—dan anak-anak Indonesia lainnya—hanya menjadi konsumen pasif dari aplikasi buatan luar negeri yang sering kali penuh iklan tidak ramah anak dan miskin nilai edukasi. Aku ingin mereka menjadi pencipta (creators), pemikir kritis, dan anak-anak yang melek teknologi tanpa kehilangan kehangatan masa kecilnya. Aku ingin mereka bisa belajar logika pemrograman (coding) dengan cara yang semenyenangkan menyusun balok kayu, dan belajar bahasa Inggris dengan cara yang sealami mengobrol di meja makan. Dari ruang keluarga kami yang penuh dengan warna-warni kertas origami dan tawa anak-anak inilah, benih bernama Artima Edu mulai berkecambah.
Sang Pemimpi dan Sang Eksekutor: Bagaimana Suamiku Membangun Fondasi Artima Edu
Memiliki visi besar dan tumpukan ide brilian tentang pendidikan anak adalah satu hal, tetapi mewujudkan ide-ide abstrak tersebut menjadi sebuah platform teknologi yang benar-benar berfungsi, stabil, dan bisa diakses oleh banyak orang adalah hal yang sama sekali berbeda. Aku sadar betul akan batasanku. Aku adalah seorang pendidik, perancang kurikulum, dan penulis cerita. Aku bisa membayangkan sebuah dunia belajar yang ideal di kepalaku, aku bisa menggambarnya di atas kertas, tapi aku bukanlah orang yang bisa menyusun arsitektur peladen (server), merangkai basis data, atau menulis ribuan baris kode agar sebuah platform digital bisa berdiri tegak.
Di sinilah peran suamiku menjadi sangat sentral dan tak tergantikan. Suamiku, Huzair, adalah seorang Senior Backend Engineer dan Software Engineer dengan pengalaman sembilan tahun bergelut di dunia rekayasa perangkat lunak. Jika aku adalah arsitek konseptual yang menggambar sketsa mimpi Artima Edu di atas kertas, maka dialah sang eksekutor utama—pembangun sejati yang menyulap coretan-coretan ideku menjadi produk nyata yang bernyawa.
Sering kali, proses penciptaan di Artima Edu dimulai dari ketidaksengajaan di tengah rutinitas rumah tangga kami. Saat anak-anak sudah terlelap di malam hari dan udara Cipanas mulai dingin, aku akan menghampiri meja kerjanya sambil membawa buku catatan yang penuh dengan coretan sketsa kasar. Dengan mata berbinar dan antusiasme yang kadang meledak-ledak, aku akan mulai bercerita: “Aku ingin ada fitur permainan edukasi yang alurnya seperti ini, aku ingin platform kita punya ruang bagi ibu-ibu untuk belajar, aku ingin sistemnya ramah untuk anak usia dini tanpa iklan yang mengganggu.”
Bagi seorang engineer yang seharian sudah berkutat dengan kerumitan sistem di pekerjaan utamanya, mendengarkan rentetan ide liar dari istrinya di malam hari tentu bukan hal yang ringan. Namun, Huzair tidak pernah sekali pun memotong semangatku atau berkata bahwa ideku terlalu rumit untuk diwujudkan. Ia akan duduk tenang, mendengarkan setiap detail kurikulum dan imajinasi yang kutumpahkan, lalu mulai memetakan di kepalanya bagaimana cara membangun kerangka teknisnya dari nol.
Dialah yang menerjemahkan bahasa pedagogisku menjadi bahasa pemrograman. Ketika aku berbicara tentang “alur belajar yang tidak membuat anak frustrasi”, ia menerjemahkannya menjadi arsitektur sistem yang responsif, waktu muat (loading time) yang cepat, dan alur logika kode yang mulus tanpa bug. Bagaimanapun juga, tanpa tangan dinginnya sebagai eksekutor, seluruh ide yang kumiliki untuk Artima Edu mungkin hanya akan berakhir menjadi tumpukan draf di dalam folder laptopku atau sekadar catatan indah di buku harianku.
Pembagian peran di antara kami berjalan begitu organik namun sangat tegas. Aku bertanggung jawab penuh pada hulu dan hilir kreatif: merancang kurikulum pembelajaran, menulis naskah materi, mendesain konsep permainan, membuat sketsa kasar (wireframe) seperti apa tampilan dan mekanika permainannya, hingga nantinya mengelola strategi promosi dan komunikasi kepada para orang tua. Sementara itu, di bagian tengah yang paling krusial—yaitu proses pembangunan infrastruktur platform, pengembangan aplikasi, dan eksekusi teknis—suamiku mengambil alih kemudi sepenuhnya.
Aku sering terharu melihat bagaimana ia merelakan waktu istirahatnya di akhir pekan atau larut malam untuk duduk di depan layar monitor, mengeksekusi satu per satu daftar keinginan dan sketsa yang kubuat untuk Artima Edu. Ia membangun pondasi backend yang kokoh, memastikan setiap fitur yang kuimpikan berjalan dengan presisi, dan mengawal jalannya pengembangan teknis hingga tuntas. Kolaborasi bersama Huzair mengajarkan kepadaku bahwa sebuah mimpi besar di dunia edutech membutuhkan dua sayap yang sama kuatnya: visi pendidikan yang berempati dan eksekusi rekayasa teknologi yang tanpa kompromi.
Mengapa Harus Coding untuk Anak dan Bahasa Inggris untuk Perempuan?
Ketika platform yang kami bangun mulai berdiri dan diperkenalkan ke publik, beberapa rekan sempat bertanya, “Shierly, kenapa fokus utamanya ada pada kelas coding untuk anak-anak dan kelas bahasa Inggris untuk anak serta perempuan? Apa benang merah di antara keduanya?”
Bagiku, benang merahnya sangat jelas: pemberdayaan dan kesiapan menghadapi masa depan.
Mari kita bicara tentang coding untuk anak terlebih dahulu. Melihat langsung bagaimana suamiku bekerja sebagai software engineer selama bertahun-tahun membuatku menyadari satu hal penting: pemrograman bukanlah sekadar keterampilan mengetik kode rumit di layar hitam, melainkan sebuah cara berpikir. Masih banyak orang tua yang menyangka bahwa memasukkan anak ke kelas coding berarti kita sedang memaksa anak usia enam atau delapan tahun untuk menjadi pekerja IT sejak dini. Di Artima Edu, aku ingin merombak total stigma tersebut. Melalui penggunaan platform visual berbasis blok seperti Scratch dan ScratchJr, aku merancang kurikulum coding yang sejatinya adalah latihan berpikir komputasional (computational thinking).
Saat seorang anak menyusun blok-blok perintah untuk menggerakkan karakter di layar agar melompat melewati rintangan, anak tersebut sedang belajar tentang hubungan sebab-akibat (cause and effect). Ketika animasinya tidak berjalan sesuai keinginan dan ia harus mencari letak kesalahannya (debugging), ia sedang belajar tentang ketangguhan mental (resilience), kesabaran, dan cara mengurai masalah besar menjadi bagian-bagian kecil yang bisa diselesaikan (decomposition). Ketika ia membuat cerita interaktifnya sendiri, ia sedang menggabungkan logika matematika dengan imajinasi seni dan bercerita.
Itulah alasan mengapa pada Agustus 2026 lalu, kami menyelenggarakan Harteknas Free Class Coding secara daring. Aku ingin membuktikan kepada ratusan orang tua dan anak-anak bahwa coding itu menyenangkan, inklusif, dan bisa diakses oleh siapa saja dari rumah masing-masing. Melihat antusiasme anak-anak yang berhasil membuat proyek animasi pertama mereka dalam kelas tersebut semakin meyakinkanku bahwa literasi algoritma adalah keterampilan dasar abad ke-21 yang setara pentingnya dengan membaca dan berhitung.
Lalu, bagaimana dengan bahasa Inggris—khususnya program seperti English Broom Room yang kurancang untuk anak-anak dan kaum perempuan?
Selama lebih dari enam tahun mengajar bahasa Inggris di berbagai lini, aku menyadari bahwa bahasa Inggris adalah kunci pembuka pintu informasi dunia. Bagi anak-anak, menguasai bahasa Inggris sejak dini dengan metode yang menyenangkan akan membuat mereka tumbuh menjadi warga global yang percaya diri. Namun, perhatianku secara khusus juga tertuju pada kaum perempuan dan para ibu.
Sejak mendirikan Motherhood Community pada tahun 2024 dan berinteraksi intens dengan sesama istri pegiat teknologi di IT Wifey Club, aku mendengar begitu banyak cerita dari para perempuan hebat. Banyak di antara mereka yang memilih berfokus di rumah mengurus keluarga, namun di sudut hati mereka, ada keinginan kuat untuk terus bertumbuh, membaca literatur pengasuhan berbahasa asing, mendampingi anak-anak mereka belajar, atau bahkan merintis karya dan karier dari rumah. Sayangnya, ruang belajar bahasa Inggris untuk perempuan dewasa sering kali terasa mengintimidasi.
Melalui Artima Edu, aku ingin menghadirkan ruang belajar bahasa Inggris yang aman, hangat, dan suportif bagi para perempuan. Ruang di mana tidak ada seorang pun yang akan ditertawakan karena salah mengucapkan kosakata. Ruang di mana materi pembelajarannya relevan dengan kehidupan sehari-hari mereka sebagai perempuan, sebagai ibu, dan sebagai pembelajar sepanjang hayat. Aku percaya sepenuhnya bahwa ketika seorang ibu berdaya dan terus belajar, ia akan menciptakan ekosistem belajar yang hidup di dalam rumahnya sendiri. Mendidik seorang perempuan berarti mendidik satu generasi di bawah asuhannya.
Jiwa Bercerita (Storytelling) dan Kemandirian Kreatif di Dalam Artima Edu
Ada satu sisi dari diriku yang tidak bisa dipisahkan dari cara aku merancang setiap ide di Artima Edu: identitasku sebagai seorang penulis. Di luar kesibukanku mengelola kelas dan mengurus keluarga, aku menulis karya fiksi dengan nama pena Shierolive—termasuk merilis novel web Garis Edar di Quarterful serta menulis esai-esai reflektif di Medium dan naskah-naskah cerita kustom.
Bagi sebagian orang, dunia penulisan sastra dan dunia manajemen platform edukasi mungkin tampak seperti dua kutub yang berseberangan. Namun bagiku, jiwa kepenulisanku justru adalah bahan bakar utama yang menghidupkan konsep-konsep di Artima Edu.
Sebagai seorang penulis yang menciptakan karakter seperti Gaia—yang namanya bermakna bumi, tempat segala kehidupan berpijak dan berputar dalam garis edarnya—aku terbiasa melihat dunia melalui kacamata narasi dan empati. Ketika aku menyusun modul belajar di English Broom Room, merancang lembar kerja (worksheet) aktivitas anak, atau membuat sketsa alur permainan untuk Artima Edu Games, aku tidak sedang menyusun soal-soal ujian. Aku sedang membangun sebuah dunia cerita (world-building).
Anak-anak memiliki radar alami yang sangat peka terhadap kebosanan. Jika kita memberikan mereka deretan soal berhitung atau hafalan huruf yang kering, mereka akan cepat berpaling. Namun, jika kita membungkus latihan logika tersebut ke dalam sebuah misi penyelamatan di luar angkasa, atau petualangan mencari harta karun kosakata di hutan ajaib, mata mereka akan langsung menyala. Kemampuanku merangkai kata dan skenario cerita membuat setiap produk yang kemudian dieksekusi secara teknis oleh tim kami memiliki “jiwa” yang hangat.
Lebih dari itu, latar belakangku dalam mengelola berbagai inisiatif mandiri dari rumah—mulai dari Shierenity Codex, Shierenity Scribe, Toshierba, hingga ELL’S PREMIUM APPS dan distribusi pakaian bayi serta anak dari jenama lokal, Eropa, hingga Singapura ke berbagai toko luring maupun daring melalui WhatsApp—mengajariku satu hal penting: sebuah produk hanya akan bertahan lama jika ia dibuat dengan ketulusan dan perhatian penuh terhadap detail (craftsmanship).
Kebiasaan merancang sendiri materi visual menggunakan Canva, menyusun tata letak dokumen dengan HTML/CSS dan skrip Python, hingga memproduksi secara mandiri seluruh kebutuhan di Artima Edu Merchandise Station—mulai dari tahap desain di depan layar hingga proses produksi fisiknya—semuanya lahir dari kecintaanku pada proses penciptaan yang utuh. Aku ingin setiap anak yang memegang lembar kerja, mengenakan atribut merchandise, atau memainkan aplikasi Artima Edu dapat merasakan sentuhan personal dan kehangatan dari orang-orang yang membuatnya.
Dari Sketsa Kertas Menuju Google Play Store: Pembuktian Sang Eksekutor
Tahun 2026 menjadi saksi bisu bagaimana mimpi-mimpi yang awalnya hanya tertulis di buku catatan harian dan papan tulis ruang kerja kami, satu per satu menjelma menjadi pencapaian nyata yang bisa disentuh oleh masyarakat luas.
Salah satu momen paling berkesan adalah ketika kami mempersiapkan pameran stan Artima Edu di ajang Digiloka Kids Fest 2026 yang diselenggarakan di Palace Park Cipanas pada bulan Juli 2026. Berdiri di tengah keramaian festival anak, menyapa langsung para orang tua dan anak-anak yang mampir ke stan kami, memberikan validasi yang luar biasa bagi seluruh kerja keras kami. Di sana, aku tidak hanya memamerkan brosur program; aku memamerkan hasil karya nyata dari dapur kreatif kami sendiri, termasuk stasiun merchandise yang kudesain dan kuproduksi dari hulu ke hilir.
Namun, di balik kesuksesan acara luring dan kesiapan sistem kami menyambut para pengunjung, ada kerja keras luar biasa di balik layar. Di tengah kepadatan pekerjaannya, Huzair turun tangan langsung memastikan seluruh kesiapan teknis, sistem pendaftaran, hingga purwarupa aplikasi yang kami tampilkan berjalan tanpa cela. Tanpa kehadirannya yang mengeksekusi setiap detail kebutuhan teknis dan operasional di lapangan, ide pameran interaktif yang kurancang di atas kertas tidak akan pernah bisa berdiri semegah itu di hadapan publik.
Puncak dari perjalanan kolaborasi antara ideku dan eksekusi teknis suamiku terjadi pada bulan September 2026, ketika aplikasi Artima Edu Games akhirnya resmi dirilis dan mengudara di Google Play Store.
Jika aku harus menyebutkan satu bukti paling nyata tentang bagaimana suamiku membangun Artima Edu dari ide-ide yang kumiliki, maka Artima Edu Games adalah monumennya. Proses kelahirannya benar-benar mencerminkan sinergi kami berdua. Semuanya berawal dari kegelisahanku melihat anak-anak yang membutuhkan permainan logika yang sehat. Aku pun duduk membuat konsep permainan secara menyeluruh: aku menggambar sketsa kasar tampilan layarnya, merancang aturan main dari level mudah hingga menantang, menentukan nilai edukasi apa yang harus dicapai di setiap tahap, dan memilih palet warna yang nyaman bagi mata anak-anak.
Setelah cetak biru dan sketsa kasar itu selesai kubuat, tongkat estafet sepenuhnya berpindah ke tangan Huzair dan tim pengembang. Aku menyaksikan sendiri bagaimana ia membedah sketsa gambaranku, menerjemahkan imajinasiku menjadi logika pemrograman yang kompleks, membangun arsitektur di balik layar, mengoptimalkan performa agar gim tersebut ringan dijalankan di berbagai jenis gawai orang tua, hingga melewati proses peninjauan yang ketat untuk bisa tayang di Google Play Store.
Ketika akhirnya aplikasi itu resmi rilis dan statusnya berubah menjadi live, baru kemudian tongkat estafet itu kembali kepadaku untuk mengelola promosi, menyusun narasi pemasaran, dan mengenalkannya kepada komunitas ibu-ibu serta sekolah-sekolah. Melihat anak-anak memencet tombol di layar yang dulunya hanya berupa coretan pensil di buku sketsaku, lalu menyadari bahwa suamikulah yang menghidupkan coretan itu menjadi produk teknologi yang nyata, selalu berhasil membuat mataku berkaca-kaca.
Ekosistem yang Utuh: Merangkul Orang Tua melalui Parenthood Artima dan Para Pendidik melalui Artima Teacher Center
Seiring bertumbuhnya jumlah murid di kelas-kelas Artima Edu dan semakin banyaknya pengguna aplikasi yang kami bangun, aku menyadari satu kebenaran fundamental dalam dunia pendidikan: kita tidak bisa mendidik seorang anak secara terisolasi tanpa merangkul lingkungan terdekatnya, yaitu orang tua dan para gurunya.
Anak-anak mungkin belajar coding atau bahasa Inggris bersama kami selama beberapa jam dalam seminggu, namun sisa ratusan jam lainnya mereka habiskan bersama orang tua di rumah dan bersama para pengajar yang mendampingi mereka sehari-hari. Jika pola asuh di rumah, pemenuhan gizi, kesiapan mental orang tua, dan kualitas pengajar di sekitar anak tidak berjalan selaras, maka proses belajar di platform mana pun tidak akan mencapai potensi maksimalnya.
Kesadaran inilah yang mendorongku untuk kembali melemparkan ide besar di meja diskusi kami: memperluas cakupan Artima Edu menjadi sebuah ekosistem yang holistik melalui dua inisiatif baru yang sangat dekat dengan hatiku, yaitu Parenthood Artima dan Artima Teacher Center.
1. Parenthood Artima: Karena Menjadi Orang Tua Juga Butuh Ruang Belajar
Pengalamanku mendirikan Motherhood Community pada tahun 2024 dan membaca berbagai literatur pengasuhan—seperti buku Sibling Without Rivalry yang sangat membantuku dalam menyelaraskan hubungan antara Kakak Ar dan Atya—mengajariku bahwa menjadi orang tua adalah proses belajar tanpa akhir. Apalagi ketika aku sendiri sedang berada dalam fase krusial mempersiapkan jenjang pendidikan dasar untuk Kakak Ar pada tahun ajaran 2028–2029 mendatang, sembari merencanakan kepindahan keluarga kami ke Lembang dan memetakan berbagai pilihan sekolah di sana. Aku merasakan sendiri betapa banyaknya pertanyaan dan kecemasan yang berkecamuk di kepala orang tua.
Oleh karena itu, aku menggagas program Parenthood Artima. Aku tidak ingin program ini hanya berisi opini pribadiku semata, melainkan harus berpijak pada ilmu pengetahuan yang kredibel. Itulah sebabnya aku menggandeng rekan-rekan pakar yang luar biasa di bidangnya: praktisi tumbuh kembang anak usia dini, Andi Nur Zamzam Arman, S.Psi., M.Psi., serta konsultan gizi, Coach Mutia Yuliza, S.Gz.
Melalui kolaborasi di Parenthood Artima, kami membahas tuntas bahwa kesiapan belajar seorang anak sangat bergantung pada dua pilar dasar yang sering terlupakan: kesehatan psikologis keluarga dan kecukupan nutrisi harian. Bagaimana mungkin seorang anak bisa berkonsentrasi menyusun logika coding atau menyerap bahasa baru jika kebutuhan gizi hariannya belum seimbang, atau jika tangki emosinya kosong karena kurangnya ikatan (bonding) yang hangat di rumah? Lewat program ini, Artima Edu hadir bukan hanya sebagai tempat kursus bagi anak, tetapi juga sebagai sahabat seperjalanan bagi para ibu dan ayah dalam bertumbuh bersama buah hati mereka.
2. Artima Teacher Center: Memberdayakan Para Pendidik Mandiri
Di sisi lain, kenanganku selama enam tahun bekerja sebagai guru privat bahasa Inggris lepas (freelance) dari tahun 2019 hingga awal 2025 meninggalkan jejak empati yang sangat dalam terhadap profesi pengajar. Aku tahu persis rasanya menjadi seorang guru privat mandiri: berjuang mencari murid sendiri, menyusun kurikulum dan bahan ajar seorang diri di malam hari, menetapkan tarif dengan perasaan ragu, dan sering kali merasa berjalan sendirian tanpa komunitas maupun sistem pendukung yang memadai.
Bahkan, ketika pada akhir tahun 2026 ini aku sendiri berada di posisi sebagai orang tua yang sedang mencari dan merekrut pengajar privat untuk mendampingi Kakak Ar mulai bulan November, aku melihat betapa besarnya kebutuhan akan jembatan yang mempertemukan pengajar berkualitas dengan keluarga yang tepat.
Dari dua sudut pandang tersebut—sebagai mantan guru privat dan sebagai orang tua yang membutuhkan guru privat—lahirlah gagasan Artima Teacher Center. Aku merancang inisiatif ini di dalam ekosistem Artima Edu untuk menjadi rumah bagi para tutor, guru privat, dan pendidik mandiri. Dan lagi-lagi, ketika ide tentang Teacher Center ini kuceritakan, Huzair langsung menyambutnya dengan memikirkan bagaimana cara membangun sistem dan platform pendukungnya agar para guru ini nantinya bisa terhubung dengan mudah, mengakses sumber daya pembelajaran, modul, serta lembar kerja secara terintegrasi. Kami ingin para guru di Indonesia tahu bahwa profesi mereka sangat mulia, dan mereka kini memiliki ekosistem teknologi yang siap memberdayakan mereka.
Keluarga Sebagai Laboratorium Cinta dan Kekuatan di Balik Layar
Jika ada orang yang bertanya dari mana aku mendapatkan energi untuk terus melahirkan ide-ide baru—mengelola kelas di Artima Edu, membuat sketsa gim edukasi, memproduksi merchandise, menulis novel dan naskah untuk komunitas seperti IT Wifey Club, mengurus distribusi pakaian anak, sembari tetap hadir penuh sebagai ibu bagi Kakak Ar dan Atya—jawabanku selalu kembali ke dalam rumah.
Rumah kami adalah laboratorium cinta sekaligus sumber inspirasi terbesar bagi Artima Edu. Setiap kali aku merasa lelah atau buntu dalam merancang materi baru, aku hanya perlu duduk di lantai bersama Kakak Ar dan Atya. Melihat bagaimana Kakak Ar yang kini menjelang usia lima tahun mulai mengajukan pertanyaan-pertanyaan kritis tentang cara kerja benda-benda di sekitarnya, atau melihat senyum menggemaskan Atya saat berhasil menyusun permainan sederhananya, seketika menyegarkan kembali tujuanku.
Begitu pula dengan kehadiran keluarga besar kami—kasih sayang serta doa yang tak pernah putus dari ibuku (Nenek), ayahku (Aki), dan ibu mertuaku (Omah)—yang selalu menjadi pengingat bahwa keluarga adalah fondasi dari segala peradaban. Nilai-nilai kekeluargaan yang hangat inilah yang selalu berusaha kusuntikkan ke dalam budaya kerja dan pelayanan di Artima Edu. Kami tidak memperlakukan siswa dan orang tua sebagai “klien” atau “nomor akun”, melainkan sebagai bagian dari keluarga besar pembelajar.
Namun di atas segalanya, aku harus mengakui dengan jujur bahwa kapal besar bernama Artima Edu ini tidak akan pernah bisa berlayar meninggalkan pelabuhan imajinasiku tanpa sosok suamiku di ruang mesin dan anjungan kemudi. Banyak orang melihatku di garis depan—mengajar, menulis, berbicara dengan orang tua murid, mendesain poster, dan mempromosikan program. Tetapi di balik setiap layar yang menyala, di balik setiap sistem yang berjalan otomatis, dan di balik berdirinya Artima Edu sebagai sebuah entitas platform yang utuh, ada keringat, dedikasi, dan kejeniusan teknis seorang suami yang mencintai keluarganya.
Ia tidak hanya mendukungku dengan kata-kata penyemangat; ia mendukungku dengan tindakan nyata sebagai seorang eksekutor. Ia mengambil beban terberat dalam pembangunan teknis agar aku bisa bebas terbang tinggi merancang kurikulum terbaik dan berkreasi tanpa batas. Ketika aku ragu apakah sebuah fitur atau program baru bisa kita jalankan, ia selalu menjadi orang pertama yang menenangkan dan mencarikan jalan keluarnya secara sistematis. Bagiku, Artima Edu bukan sekadar proyek bisnis keluarga; ia adalah monumen cinta dan bukti nyata bagaimana seorang suami memvalidasi mimpi-mimpi istrinya dengan cara membangunkannya sebuah istana karya yang nyata.
Menatap Garis Edar Masa Depan
Dalam novel web yang kutulis, Garis Edar, aku banyak merenungkan tentang bagaimana setiap manusia, setiap pertemuan, dan setiap peristiwa di alam semesta ini bergerak dalam lintasannya masing-masing, namun saling tarik-menarik dan memberi makna satu sama lain. Begitu pula cara pandangku terhadap perjalanan hidupku dan lahirnya Artima Edu.
Masa laluku sebagai siswi yang aktif di klub bahasa Inggris pada tahun 2017, pengalamanku mengajar di PKBM dan ratusan jam kelas privat, masa-masa kepemimpinanku di organisasi kampus PIAUD di Sekolah Tinggi, hobi menulisku, kecintaanku mendesain lembar kerja dan pakaian anak, hingga pernikahanku dengan seorang Senior Backend Engineer dan kelahiran dua malaikat kecil di keluarga kami—semuanya bukanlah kepingan peristiwa yang terjadi secara kebetulan. Semuanya adalah titik-titik koordinat dalam sebuah garis edar yang menuntunku untuk merilis Artima Edu.
Saat ini, ketika kami bersiap menyongsong babak baru kehidupan keluarga kami—termasuk rencana kepindahan dari sejuknya Cipanas menuju Lembang untuk membuka lembaran baru bagi pendidikan anak-anak kami—Artima Edu juga ikut bersiap mengepakkan sayapnya lebih lebar.
Aku merilis Artima Edu karena aku menolak menyerah pada keadaan.
Aku menolak anggapan bahwa belajar bahasa asing dan logika pemrograman itu sulit, kaku, dan hanya milik segelintir anak di kota-kota besar dengan fasilitas mewah.
Aku menolak rasa takut berlebihan terhadap teknologi dengan cara mengambil alih kemudinya: merancang konsep gim dan media digital yang sehat, mendidik, dan memanusiakan anak.
Aku menolak membiarkan para ibu dan perempuan merasa terisolasi dalam peran domestiknya, dengan menghadirkan ruang belajar bahasa dan pengasuhan yang merangkul mereka dengan hangat.
Dan aku menolak membiarkan para pendidik serta tutor mandiri berjalan sendirian, dengan membangun rumah kolaborasi bagi mereka untuk terus bertumbuh.
Artima Edu adalah surat cintaku untuk dunia pendidikan Indonesia, yang ditulis dengan tinta imajinasiku dan dibangun dengan fondasi kode oleh tangan suamiku. Ia adalah bukti bahwa dari sudut ruang keluarga yang sederhana, ketika ide seorang ibu dan guru bertemu dengan eksekusi tangguh seorang engineer, mimpi sebesar apa pun bisa diwujudkan menjadi nyata. Selama masih ada anak-anak yang matanya berbinar saat berhasil menyusun blok logika pertamanya, selama masih ada perempuan yang tersenyum bangga saat berani berbicara dalam bahasa Inggris, dan selama masih ada orang tua yang merasa lebih tenang dan berdaya dalam mengasuh buah hatinya, selama itu pula aku—Shierly Vicky Mellinda—bersama Huzair dan seluruh keluarga besar Artima Edu akan terus menjaga nyala api ini agar tak pernah padam.
Karena pada akhirnya, pendidikan terbaik bukanlah tentang seberapa canggih teknologi yang kita gunakan di permukaan, melainkan tentang seberapa besar cinta, kolaborasi, empati, dan harapan masa depan yang kita tanamkan di dalamnya. Dan di Artima Edu, seluruh cinta dan kerja sama itulah yang menjadi alasan pertama dan utama mengapa kami ada.
Kunjungi dan temukan ekosistem belajar kami selengkapnya di Artima Edu (artimaedu.web.id).
